Într-un context educațional dinamic, în care inteligența emoțională deține un rol central în desăvârșirea formării elevilor, proiectul STRIVE – Strengthen Teacher’s Role in Innovative Valorization of Emotions a reprezentat pentru profesorii Școlii Gimnaziale Nr. 29 Galați o importantă oportunitate. Implementat prin programul Erasmus+, STRIVE s-a concentrat pe fluxuri de mobilități ce au presupus formarea continuă a profesorilor prin cursuri și job shadowing, dar și schimburi între elevi, toate cu scopul unui suflu inovativ pentru întreaga comunitate de învățare: profesori, elevi, părinți.
Scopul proiectului a constat în sprijinirea cadrelor didactice pentru a dobândi competențe avansate în domeniul inteligenței socio-emoționale. De aici au derivat obiective în formarea continuă a profesorilor pentru promovarea celor mai noi metode de învățare, dezvoltarea holistică a elevilor, dar și abilitarea părinților în gestionarea corectă a problemelor emoționale întâmpinate de copii. Pentru a atinge aceste obiective, 14 profesori au beneficiat de formare profesională prin cursuri intensive și prin programe de job shadowing, livrate de furnizori și organizații partenere din Europa. De asemenea, elevii au participat la o mobilitate de grup, realizată sub forma unui schimb de experiență cu colegii lor din Polonia, ceea ce le-a permis să își dezvolte competențe pentru viață și să aplice noțiunile de inteligență socio-emoțională în contexte reale.
Proiectul a avut un impact semnificativ asupra dezvoltării competențelor socio-emoționale ale participanților, atât elevi, cât și profesori. Printre aceste competențe, fundamentate în modelul CASEL – Colaborare academică pentru învățarea socio-emoțională, se numără conștientizarea de sine, gestionarea emoțiilor, conștientizarea socială, abilitățile de relaționare și responsabilitatea decizională. Conștientizarea de sine i-a ajutat pe participanți să își înțeleagă mai bine emoțiile, punctele forte și limitele, crescându-le încrederea în sine. Gestionarea emoțiilor a fost facilitată prin tehnici specifice de metacogniție și mindfulness, utile atât în reducerea stresului, cât și în promovarea unei stări generale de bine. Conștientizarea socială a fost dezvoltată prin înțelegerea și respectarea diversității, mai ales în contextul schimbului intercultural din țările gazdă. În ceea ce privește abilitățile de relaționare, proiectul a stimulat comunicarea eficientă, colaborarea și rezolvarea constructivă a conflictelor. Responsabilitatea decizională a fost consolidată prin activități care au încurajat luarea unor decizii etice, bazate pe impactul asupra celor din jur.
La finalul mobilităților, mini grupuri de profesori au valorificat perspectivele multiple studiate, implementând tehnici socio-emoționale în procesul de învățare la cel mai profund nivel, cu ancore solide în comunitatea locală. Cadrele didactice au integrat activități socio-emoționale în curriculumul lor zilnic, ajungând să colaboreze îndeaproape cu elevii și părinții și să își monitorizeze progresul în acest domeniu. Colaborarea strânsă dintre toți actorii implicați în procesul educațional a contribuit la succesul proiectului, asigurând sustenabilitatea rezultatelor obținute: noi metode și tehnici didactice, resurse educaționale deschise, discipline opționale.
Pentru o școală orientată spre performanță, cum este Școala Gimnazială Nr. 29 – locul unde excelența academică este dublată de o preocupare constantă pentru starea de bine a elevilor, STRIVE a oferit oportunitatea de a consolida o cultură organizațională bazată pe echilibru și valorizare. Elevii cu potențial ridicat sunt adesea supuși unui regim intens de pregătire, cu ore suplimentare, participări la concursuri și presiunea constantă a rezultatelor. În acest context, proiectul STRIVE a fost revelator, aducând un suflu nou în gestionarea emoțiilor, conștientizarea de sine și relațiile interpersonale. Un nou aparat metodico-strategic a fost introdus atât în orele de curs, cât și în sesiunile de consiliere, oferind elevilor instrumente practice pentru a face față stresului și pentru a-și păstra echilibrul emoțional. Profesorii au învățat să creeze medii de învățare mai empatice și mai puțin presante, în care elevii să se simtă sprijiniți emoțional. Această schimbare a dus la o creștere a motivației elevilor, care acum sunt mai bine echipați să facă față provocărilor unui program academic intens.
Beneficiile proiectului STRIVE au fost multiple. Profesorii și-au îmbunătățit capacitatea de a înțelege și gestiona dinamica emoțională din clasă, creând un mediu de învățare mai pozitiv și mai incluziv. Elevii au dobândit o mai bună înțelegere a diversității culturale, abilități îmbunătățite de colaborare și adaptabilitate sporită, fiind mai bine pregătiți să facă față provocărilor viitoare. La nivelul întregii școli, valorificarea competențelor socio-emoționale a dus la consolidarea unei culturi organizaționale bazate pe inovație, stare de bine și succes academic.
Echipa managerială a proiectului STRIVE,
Director Prof. Cristina Dediu și Prof. înv. primar Alina-Marilena Buduleanu
Școala Gimnazială Nr. 29 Galați
